Bedienungsanleitung für das Verizon Advanced Robotics Project

Bedienungsanleitung für das Verizon Advanced Robotics Project

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Überview

Diese Lektion sollte eine Unterrichtsstunde oder etwa 1 Minuten dauern. Das gesamte Projekt besteht aus 50 Lektionen und wird 6-2 Wochen in Anspruch nehmen.

Dies ist ein angewandtes Projekt, bei dem Ihre Schüler einen Benutzer aus ihrer Community identifizieren und dann den Design-Thinking-Prozess verwenden, um ein Projekt zu erstellen, das das Problem ihres Benutzers löst. In Lektion 1 lernt jeder Schüler das Projekt kennen.view. Anschließend wählen sie den Endbenutzer aus, mit dem sie in den verbleibenden Lektionen des Projekts zusammenarbeiten möchten.

Lernziele
Die Studierenden werden in der Lage sein:

Definieren Sie das Wer, Was und Wie des Unit 4-Projekts

Wählen Sie einen Benutzer in Ihrer Community aus, für den Sie mit Ihrem Projekt ein Problem lösen möchten

Materialien

Um diese Lektion abzuschließen, benötigen die Schüler:

Laptop / Tablet
Arbeitsblatt für Schüler

Normen

Common Core State Standards (CCSS) – ELA-Anker: W.10
Common Core State Standards (CCSS) – Mathematische Praxis: 1, 2

Next Generation Science Standards (NGSS) – Wissenschaftliche und technische Praktiken: 1, 5, 8
Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE): 3, 4, 5, 6

Nationale Inhaltsstandards für die Unternehmerausbildung (NCEE): 1, 2, 3, 5

Grundwortschatz

Mitgefühl zeigen: die Wünsche und Bedürfnisse eines Benutzers aus seiner Sicht verstehen view.

Nachhaltigkeit: Praktiken, die immer wieder durchgeführt werden können, ohne der Gesellschaft, der Umwelt oder Unternehmen dauerhaften Schaden zuzufügen.

Bevor Sie beginnen

Sammeln Sie die erforderlichen Materialien (oder stellen Sie sicher, dass Fernstudenten auf die benötigten Materialien zugreifen können).

Review die „Lektion 1: Projektendeview“-Präsentation, Rubrik und/oder Unterrichtsmodul.
Überlegen Sie, ob Sie den Schülern ein bestimmtes Projekt/einen bestimmten Endbenutzer zuweisen möchten, geben Sie den Schülern Zeit, das Projekt durchzulesenview und treffen Sie eine Auswahl, oder arbeiten Sie als Klasse an einem einzelnen Projekt!

Unterrichtsabläufe

Begrüßung und Einführung (2 Minuten)

Begrüßen Sie die Schüler im Unterricht. Verwenden Sie die enthaltenen Präsentationen oder leiten Sie die Schüler zum telegeführten SCORM-Modul, wenn Sie es in Ihrem Lernmanagementsystem veröffentlichen möchten. Erklären Sie den Schülern, dass sie heute das Projekt der Einheit 3 erkunden werden. Am Ende des Unterrichts wählen die Schüler einen Endbenutzer aus, mit dem sie zusammenarbeiten möchten.
Aufwärmen, Projekte A, B und C (jeweils 2 Minuten)
Passen Sie die stagBeispiele für Design Thinking finden Sie links und die Definitionen rechts.

Auswahlmöglichkeiten	Spiele
Mitgefühl zeigen	Erster Schritt. Verstehen Sie, warum der Benutzer auf eine bestimmte Weise handelt und fühlt, um seine Bedürfnisse zu ermitteln.
Definieren	Zweiter Schritt. Beschreiben Sie das Problem klar
Ideen entwickeln	Dritter Schritt. Schnell eine Reihe kreativer Lösungen generieren
Prototyp	Vierter Schritt. Einfache, schnell erstellte Modelle zum Testen einer Idee.
Prüfen	Fünfter Schritt. Prototypen bewerten und verbessern
Rückmeldung	Sechster Schritt. Benutzer oder Kollegen um Informationen zum Prototyp bitten, um ihn weiter zu verbessern oder anzupassen

Wer, Was und Wie für die Projekte A, B und C (jeweils 5 Minuten)

Nachdem die Schüler die Aufwärmübungen abgeschlossen haben, erfahren sie mehr über das Wer, Was und Wie des Projekts. Beachten Sie, dass es bei dem Projekt darum geht, einen interview eine echte Person in der Community! Lehrer möchten vielleicht eine Liste mit „Ersatz“-Freiwilligen zusammenstellen, die als Benutzer für Schüler dienen können, falls ein Schüler niemanden für sein Projekt findet.

WHO: Kennen Sie jemanden, der eine Roboter- oder KI-Lösung gebrauchen könnte, um ihm bei einem bestimmten Nachhaltigkeitsproblem zu helfen? Wir alle werden gleichermaßen durch das Verfolgen und Erreichen nachhaltiger Entwicklungsziele unterstützt, aber hier sind einige konkrete BeispieleampAnzahl der Benutzer in Ihrer Community, die eine autonome Roboterlösung nutzen könnten:

Restaurantbesitzer (Essenslieferung, Tischreinigung, Geschirrspülen)
Parkmanager (helfen Sie beim Aufräumen der Parks, informieren Sie andere über Parkinformationen)
Ärzte oder Pflegepersonal (tragbare Patientenakten und/oder Medikamente)
Lehrer oder Professoren (Korrekturassistenten, tragbare WLAN-Hotspots)
Bau (Aufräumen auf dem Bauhof, Hilfestellung beim sicheren Bauen)

Stadtführer (öffentliche Bekanntmachungen)
Tierpfleger (Tiere pflegen, Tiere füttern)

Was: Das Ziel ist es, einen autonomen RVR zu schaffen, der jemandem in Ihrer Gemeinde hilft, ein Nachhaltigkeitsproblem anzugehen. Einige VorteiletagZu den Vorteilen des Einsatzes von Robotik und KI zur Lösung von Nachhaltigkeitsproblemen gehört die Möglichkeit, Roboter an Orte zu schicken, die für Menschen unsicher oder gefährlich sind, sowie die praktische Automatisierung sich wiederholender Aufgaben.

Wie: Im Laufe dieses Projekts erledigen die Studierenden die folgenden Aufgaben:

Suchen Sie einen Benutzer, fragen Sie nach seiner Erlaubnis,view den Benutzer und erstellen Sie eine Empathiekarte und eine Problemstellung.
Entwickeln und skizzieren Sie Ideen für eine RVR-Lösung zur Problemstellung.

Stellen Sie ein Budget für den Prototyp zusammen.
Erstellen Sie einen Prototyp des Projekts, der verschiedene Design- und Codierungsanforderungen erfüllt.
Sammeln Sie Feedback vom Benutzer zum Prototyp, und iterieren und verbessern Sie den Prototyp dann entsprechend.

Erstellen Sie eine Video-Pitch-Präsentation mit Adobe Spark (oder einer anderen Plattform), die das Publikum durch den gesamten Designprozess führt und erklärt, warum der Prototyp den Anforderungen des Benutzers entspricht.

Projekt-ExampLes (jeweils 5 Minuten)
Die Schüler werden erneutview exampDateien des von ihnen gewählten Projekttyps. Dies gibt ihnen eine konkrete Vorstellung von den Arten von Ergebnissen, die sie erstellen werden. Stellen Sie sicher, dass die Schüler sich sicher sind, auf welchen Benutzer sie sich konzentrieren.

Alle exampDateien sind sowohl in den Präsentationen als auch in den Selbstlernmodulen eingebettet

Zusammenfassung, Ergebnisse und Bewertung (5 Minuten)

Einpacken: Wenn die Zeit es erlaubt, können die Schüler besprechen, wen sie als Benutzer auswählen möchten. Arbeiten die Schüler zu zweit oder in Viererteams mit derselben Verwendung?

Lieferbar: Für diese Unterrichtseinheit gibt es keine Ergebnisse. Ziel ist, dass die Schüler eine der Projektoptionen auswählen.
Bewertung: Für diese Unterrichtseinheit gibt es keine Leistungsbewertung. Ziel ist es, dass die Schüler eine der Projektoptionen auswählen.

Differenzierung

Zusätzliche Unterstützung Nr. 1: Zur Vereinfachung können Sie festlegen, dass alle Schüler mit demselben Endbenutzer arbeiten.
Zusätzliche Unterstützung Nr. 2: Sie können sich entscheiden, selbst als „Endbenutzer“ zu fungieren. Können die Studierenden ein Produkt für Sie entwerfen?
Verlängerung: Kombinieren Sie dieses Projekt mit einem „Shadowing“-Erlebnis, bei dem die Schüler einem echten Profi über die Schulter schauen und ihn beobachten und dann ihr Projekt für diese Person abschließen!