Verizon Innovative Learning Lab-Programm
Überview
Diese Lektion sollte eine Unterrichtsstunde oder etwa 1 Minuten dauern.
In dieser Unterrichtseinheit teilen die Schüler ihre Projekte mit ihren Mitschülern, geben/erhalten Feedback zu den Projekten der anderen, exportieren und übermitteln ihre Entwürfe und beantworten eine Reihe von Reflexionsfragen.
Notiz: Die Lektionen für 2A, 2B und 2C sind in diesem Abschnitt fast identisch. Dies ist eine großartige Gelegenheit für die Schüler, sich gegenseitig über ihre spezifische Projektauswahl und ihren Benutzer zu unterrichten.
Lernziele
Die Studierenden werden in der Lage sein:
- Testen Sie ihr Programm, indem Sie es ausführen und anderen Schülern in der Klasse zeigen.
- Geben Sie anderen Schülern Feedback, indem Sie die Aussagen „Das gefällt mir“ und „Ich frage mich“ verwenden.
- Senden Sie Ihre Projekt-Freigabelinks und beantworten Sie die Reflexionsfragen.
Materialien
Um diese Lektion abzuschließen, benötigen die Schüler:
- Ein Laptop oder Tablet
- Ihr MakeCode-Programm aus Lektion 3
- Ein Bleistift
- Haftnotizen
- Micro: bit
Normen
- Common Core State Standards (CCSS) – ELA-Anker: SL.3
- Common Core State Standards (CCSS) – Mathematische Praxis: 1
- Next Generation Science Standards (NGSS) – Wissenschaftliche und technische Praktiken: 8
- Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE): 6
- Nationale Inhaltsstandards für die Ausbildung zum Unternehmertum (NCEE): 2
Grundwortschatz
- Rückmeldung: Der Prozess, ein Projekt mit anderen zu teilen, ihre Gedanken aufzuzeichnen und ein Design zu verbessern. Feedback kann mit „Gefällt mir“- und „Ich frage mich“-Aussagen gegeben werden.
Bevor Sie beginnen
- Ziel dieses Abschnitts ist es, den Schülern zu ermöglichen, ihre Projekte miteinander zu teilen und mehr über alle drei Benutzer zu erfahren. Die Aktivität in diesem Abschnitt ist ein „Galerierundgang“, Sie können die Schüler ihre Projekte aber auch vor der Klasse präsentieren lassen.
- Sammeln Sie die erforderlichen Materialien (oder stellen Sie sicher, dass Fernstudenten auf die benötigten Materialien zugreifen können).
- Review die Präsentation, Rubrik und/oder Unterrichtsmodule „Lektion 4: Testen und Einreichen“.
Unterrichtsabläufe
Aufwärmen (5 Min.)
- Begrüßen Sie die Schüler im Unterricht. Nutzen Sie die enthaltenen Präsentationen oder verweisen Sie die Studierenden auf das selbstgeführte SCORM-Modul, wenn Sie es in Ihrem Learning Management System veröffentlichen möchten.
- In dieser Unterrichtsstunde teilen die Schüler ihre Projekte mit ihren Mitschülern, geben/erhalten Feedback, exportieren und übermitteln ihre Freigabelinks und beantworten eine Reihe von Reflexionsfragen.
- Die Aufwärmfrage ist für alle drei Projekte identisch. Ziel der Aufwärmfrage ist es, den Schülern zu zeigen, wie wichtig es ist, konstruktives und nicht verletzendes Feedback zu geben. Geben Sie den Schülern Zeit, die Frage selbst zu beantworten, und besprechen Sie sie dann in der Klasse.
- Nach erneuterviewDie Aufwärmfrage beantworten, bzglview die Unterrichtsziele und -materialien als Klasse.
Video: „Test“ im Design Thinking
- Die Schüler sehen sich ein Video an, in dem sie mehr über das Testen ihrer Entwürfe und das Erhalten/Geben von Feedback erfahren. Sie können sich dieses Video mit der ganzen Klasse ansehen oder die Schüler es einzeln oder zu zweit ansehen lassen: https://vimeo.com/194419129
- Die wichtigste Erkenntnis aus diesem Video besteht für die Studierenden darin, ihren aktuellen Stand im Design-Thinking-Prozess zu erkennen und darüber nachzudenken, wie sie ihre Entwürfe effektiv testen und Feedback erhalten können.
So geben Sie Feedback (5 Min.)
- Eine effektive Möglichkeit, solides Feedback zu geben, ohne verletzend zu sein, ist die Verwendung von „Gefällt mir“- und „Ich frage mich“-Aussagen.view diese Art von Aussagen als Klasse und üben Sie einige examples! Die Schüler werden diese Aussagen verwenden, um sich gegenseitig Feedback zu geben:
- „Mir gefällt…“ Was gefällt Ihnen an dem Prototyp? Wählen Sie 1–2 konkrete Dinge aus, die Ihnen besonders auffallen!
- „Ich frage mich…“ Welche Fragen haben Sie zum Prototyp? Anstatt Vorschläge zu machen („Ich denke, es sollte rot sein.“), versuchen Sie, offene Fragen zu stellen („Ich frage mich, welche anderen Farben es haben könnte?“)
Aktivität: Feedback mit fünf Studierenden austauschen (15 Min.)
- Bei dieser Aktivität teilen die Schüler ihre Prototypen miteinander! Wenn ein Schüler seinen Prototyp teilt, schreiben die anderen Schüler „Gefällt mir“- und „Ich frage mich“-Aussagen auf Haftnotizen. Es gibt zwei Möglichkeiten, diese Aktivität durchzuführen, je nachdem, ob Sie remote oder persönlich anwesend sind:
Fernunterricht:
- Wenn Sie diesen Kurs aus der Ferne absolvieren, können die Studierenden in einem Online-Diskussionsforum ihre Kommentare zu 5 anderen Schülerprojekten posten. Ihre Kommentare sollten eine Aussage wie „Mir gefällt …“ und „Ich frage mich …“ enthalten.
Persönlich:
- Planen Sie für diese Aktivität einen „Galerierundgang“. Die Schüler stellen ihre Projekte auf ihren Schreibtischen aus und wechseln zu den Projekten anderer Schüler, um Feedback zu hinterlassen. Geben Sie den Schülern pro Projekt etwa zwei Minuten Zeit. Hier sind die Aktivitätsanweisungen für die Schüler:
- Zeigen Sie Ihre Prototypen auf Ihrem Computer auf Ihrem Schreibtisch an.
- Wechseln Sie zu den Prototypen eines anderen Studenten.
- Verbringen Sie zwei Minuten mit der Betrachtung ihrer Prototypen. Hinterlassen Sie einen Haftzettel mit den Aussagen „Gefällt mir“ und „Ich frage mich“.
- Wechseln Sie zum Projekt eines anderen Schülers und wiederholen Sie den Vorgang!
- Versuchen Sie, mindestens fünf Projekte anderer Studenten zu besuchen und ihnen Feedback-Haftnotizen zu hinterlassen. Kehren Sie zu Ihrem Prototyp zurück und lesen Sie das Feedback, das andere Studenten für Sie hinterlassen haben.
Senden Sie Ihr Projekt (15–20 Minuten)
Die Studierenden reichen nun ihre Projekte ein. Hier ist die Checkliste, die sie befolgen sollten:
- Screenshot ihres Blockcodes
- Machen Sie einen Screenshot Ihres Blockcodes. Sie sollten auch ein Bild Ihres Pseudocodes und eine Skizze Ihres laufenden Programms machen und eine Bildschirmaufzeichnung machen.
- Beantworten Sie die folgenden Reflexionsfragen:
- Inwieweit hat Ihr Prototyp die Anforderungen Ihres Endbenutzers erfüllt?
- Wie hat Ihr Prototyp eine Nachhaltigkeitsherausforderung bewältigt?
- Was war der schwierigste Teil dieses Projekts? Wie haben Sie diese Schwierigkeit überwunden?
- Basierend auf dem Feedback, das Sie von anderen Studierenden erhalten haben: Was würden Sie an Ihrem Prototyp ändern?
- Welche anderen Probleme könnten Sie durch Programmierung lösen?
- Fügen Sie das Bild ein files für Ihren Screenshot, Ihre Skizze und Ihren Pseudocode sowie das Video file für die Ausführung Ihres Programms.
- Überprüfen Sie die Projektrubrik noch einmal
Zusammenfassung, Ergebnisse und Bewertung (5 Minuten)
- Einpacken: Wenn die Zeit es erlaubt, lassen Sie die Schülerview ihr Feedback und nehmen Sie letzte Änderungen an ihren Projekten vor! Denken Sie außerdem als Klasse über das Projekt nach und teilen Sie beispielhafte Projekte.
- Lieferbar: Die Studierenden reichen ihren Prototyp zusammen mit Antworten auf die Reflexionsfragen ein.
- Bewertung: Für diese Unterrichtseinheit gibt es weder ein Quiz noch eine Bewertung. Die Schülerprojekte werden anhand der Projektrubrik oder einer vom Lehrer erstellten Rubrik benotet.
Differenzierung
- Zusätzliche Unterstützung Nr. 1: Manche Schüler scheuen sich vielleicht, ihre Projekte mit anderen zu teilen und Feedback einzuholen. Sie können die Schüler in Zweiergruppen einteilen und ihnen auf diese Weise den Austausch von Feedback ermöglichen.
- Zusätzliche Unterstützung Nr. 2: Die Studierenden konnten ihre Freigabelinks anonym posten und Feedback erhalten, ohne ihren Namen mit ihrem Projekt in Verbindung zu bringen.
- Verlängerung: Ermutigen Sie ehrgeizige Schüler, einen Prototyp für eines der Projekte zu erstellen, die sie nicht gewählt haben.
Zusätzliche Ressourcen
- FHIL Feedback und Testvideo
Dokumente / Ressourcen
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Verizon Innovative Learning Lab-Programm [pdf] Anweisungen Innovatives Lernlaborprogramm, Lernlaborprogramm, Laborprogramm, Programm |
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Verizon Innovative Learning Lab-Programm [pdf] Benutzerhandbuch Innovatives Lernlaborprogramm, Innovativ, Lernlaborprogramm, Laborprogramm, Programm |
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Verizon Innovative Learning Lab-Programm [pdf] Benutzerhandbuch Innovatives Lernlaborprogramm, Innovativ, Lernlaborprogramm, Laborprogramm |
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